התייעצות "ככה בית ספר צריך להיראות" - איך ייראה בית הספר המושלם?

  • הוסף לסימניות
  • #41
לעוף על הדמיון?
כיתות עד 20 ילדות.
ישיבת ח'! מישהו חושב שצורת הישיבה הנהוגה היום מקדמת למידה?
שימת דגש על למידה עצמית ומחקרית.
הגברת שיעורי אמנות ודרמה, זה טוב לכל ילד.
הורדת מינון המבחנים ומעבר לעבודות כיתה, קבוצתי או יחידני, זה בעיני יכול להוות תחליף מעולה.

בטוח יעלו לי עוד מעט רעיונות נוספים
ולא, לא אהבתי את בית הספר בכלל בכלל בכלל, וזה מאוד חבל לי.
 
  • הוסף לסימניות
  • #42
דווקא התלבושת מוסיפה המון לשייכות
תמיד ריחמתי על הבתי ספר שאין להם תלבושת והילדה לא מרגישה חלק ממשהו...
ואם כ"כ קשה להגביל לחולצה מסויימת, אפשר ללכת על 4-5 דוגמאות...
כן, אבל תלבושת יוצרת תחושה קרה ורשמית יותר (לא מזלזלת בחשיבות של הדבר, רק מה אני הייתי רוצה...)
ואני (רק אני, כן?:)) הייתי עושה תקנון אחר
 
  • הוסף לסימניות
  • #44
סתם לידיעה!
זה מחקרי היום שחלל המקום משפיע על יכולות הלמידה והיצירתיות.
מרכזי עבודה גדולים בעולם כבר עברו מזמן לעיצוב חללי עבודה דינאמי, צבעוני, גדול ומעורר.
ישנם גם בתי ספר מתקדמים ואונברסיטאות שמתחילים לנוע לכיוון הזה.
מה שבטוח - טורי שולחנות אפורים זה לא משהו שגורם לריכוז, וגם לא ארבע קירות לבנים.
אה, יש קישוט כיתה, מאחורי התלמידות, אך ורק מאחורה, שחלילה וחס לא יוכלו לראות אותו ולהסיח מבט מהמורה...
 
  • הוסף לסימניות
  • #45
עוד משהו שמענין לחשוב עליו - אין ילד שלא אוהב את הגן.
אז נכון, הגן הוא לא מקום לימודים, יש בו יותר משחקים מאשר דידקטיקה.
אבל עדין, יש מה לנוע לכיוון הזה, לכיוון של קירות צבעוניים ומושכים, חצר משחקים מעניינת, יותר צוות ויותר עזרי למידה מכל הסוגים.
 
  • הוסף לסימניות
  • #46
כן, אבל תלבושת יוצרת תחושה קרה ורשמית יותר (לא מזלזלת בחשיבות של הדבר, רק מה אני הייתי רוצה...)
ואני (רק אני, כן?:)) הייתי עושה תקנון אחר
וגם מגדילה את הצוות הקיים כדי לאכוף את התקנון?
לכו ותעמדו יום אחד בשערי ביה"ס שיש בו תלבושת ולמרות הכל תראו איך ילדות נהנות למשוך תשומת לב עם נעליים מדליקות אורות, עם גלגליות, נעליים מחזירי אור ומשמיעות מנגינה...
עם 5 צמידים לכל יד, ואביזרי שיער משונים....
עם עגילים באורכים שונים והיקפים רחבים....

זה עוד לפני לריב עם התלמידה שהיא גדלה וגבהה ב"ה וצריך חצאית חדשה וכו'
תמיד אני שואלת את עצמי איך האמא לא רואה את זה...
זה מה שיש בסמינר הרב וולף היום...
ועל סמך זה ציינתי
ובואי נדבר בתכלס, שרוב התלמידות נצמדו רק ל2 צבעים שאהבו וזה לגיטימי לגמרי.
 
  • הוסף לסימניות
  • #47
אין רואים מי עובדת בבית ספר ומי לא..
להזויות שמביניכן:
אם הילדה שלך מגיעה ממשפחה שאין להם שקל וכל הבגדים שלה זה יד 8 גם היית רוצה שחברות שלה ינקרו לה את העיניים עם בגדים חדשים על כל שניה?
 
  • הוסף לסימניות
  • #48
בביס בו אני מלמדת עושים לרוה הערכות חילופיות - עבודות יצירתיות במקום מבחנים
כיתות סביבות 20 בנות , ישיבה בקבוצות
כולם מכירים את כולם
יש הוראה מתקנת, הכלה, יועצת וכו
היתה שנה שהיו מגמות (בקטנה) אבל נסגר מחוסר תקצוב
ברשמי יש שיעורי מחשבים אומנות ומחול
ואממממממממ.....
שמודיעים על שחרור/ חופש כולןןן שמחות
ויש הרבהה תלמידות שלא אוהבות לבוא לבי"ס
כנראה לא קשור רק לבי"ס
יש קשיים לימודיים/חברתיים/רגשיים שצריך גם את ההורים
יש תפיסוות על למידה שמגיעות מהבית ויש גם עצלות
 
  • הוסף לסימניות
  • #49
להזויות שמביניכן:
אם הילדה שלך מגיעה ממשפחה שאין להם שקל וכל הבגדים שלה זה יד 8 גם היית רוצה שחברות שלה ינקרו לה את העיניים עם בגדים חדשים על כל שניה?
איפה כתבנו שחייבים ביגוד חדש?

ודווקא בנות שבאו מבתים לא הכי מסכנים
הסתובבו בכתה ו' עם חצאית באורך של ילדה בכתה ב'
נטו מוזנחות של אמא לא לראות איך הבת שלה מסתובבת!
ואז המחנכת עשתה שיחה נוקבת שב"ה אנחנו אוכלות ישנות וגדלות והבגדים לא גדלים יחד איתנו...
נתנה ש"ב למדוד מול את כל התלבושת ושאמא תראה מה קטן ומה צריך לקנות עוד.
 
  • הוסף לסימניות
  • #50
באופן כללי אני הייתי שמה יותר דגש, על ללמוד איך ללמוד לבד מאשר לימודים עצמם
היום הידע הוא הדבר הכי נגיש בעולם, כך שפחות חשוב כמה ידע יש לילדה אלה יותר כמה יכולת יש לה
ואני חושבת שהרבה עושים הפוך, כ"כ חשוב להם שהילדה תדע, כך שבנתיים משניאים עליה את הלמידה
אני חושבת שהייתי (זה בדמיון שלי, אני לא מורה או משהו אבל מדברת על כיוון)
כיתה היא מרחב למידה, וכל אחת יכולה ללמוד משהו אחר
נגיד יש פינת מעבדה, פינת ספרים בנושאים מסוימים, אפילו פינת מטבח וכד'
והתלמידות צריכות לעשות מחקר בנושא שהן אוהבות, והמורה שם להנחות ולכוון
ככה בדיוק הולכת שיטת מונטסורי
הלוואי והיו גנים ובתי ספר חרדים מונטסורים
 
  • הוסף לסימניות
  • #51
באופן כללי אני הייתי שמה יותר דגש, על ללמוד איך ללמוד לבד מאשר לימודים עצמם
היום הידע הוא הדבר הכי נגיש בעולם, כך שפחות חשוב כמה ידע יש לילדה אלה יותר כמה יכולת יש לה
ואני חושבת שהרבה עושים הפוך, כ"כ חשוב להם שהילדה תדע, כך שבנתיים משניאים עליה את הלמידה
אני חושבת שהייתי (זה בדמיון שלי, אני לא מורה או משהו אבל מדברת על כיוון)
כיתה היא מרחב למידה, וכל אחת יכולה ללמוד משהו אחר
נגיד יש פינת מעבדה, פינת ספרים בנושאים מסוימים, אפילו פינת מטבח וכד'
והתלמידות צריכות לעשות מחקר בנושא שהן אוהבות, והמורה שם להנחות ולכוון
ושיהיה לך ברור שמלבד 5 מחוננות שאוהבות ללמוד באמת
כל הכיתה תעדיף לשחק ולשחק...
 
  • הוסף לסימניות
  • #52
וגם מגדילה את הצוות הקיים כדי לאכוף את התקנון?
לכו ותעמדו יום אחד בשערי ביה"ס שיש בו תלבושת ולמרות הכל תראו איך ילדות נהנות למשוך תשומת לב עם נעליים מדליקות אורות, עם גלגליות, נעליים מחזירי אור ומשמיעות מנגינה...
עם 5 צמידים לכל יד, ואביזרי שיער משונים....
עם עגילים באורכים שונים והיקפים רחבים....

זה עוד לפני לריב עם התלמידה שהיא גדלה וגבהה ב"ה וצריך חצאית חדשה וכו'
תמיד אני שואלת את עצמי איך האמא לא רואה את זה...

ועל סמך זה ציינתי
ובואי נדבר בתכלס, שרוב התלמידות נצמדו רק ל2 צבעים שאהבו וזה לגיטימי לגמרי.
בבית ספר שלי כולן עדינות מאוד;)
וברצינות- את צודקת, אבל תלבושת לא פותרת בהכרח את הבעיה, ולגבי התקנון זה אכן קצת טתר מורכב ועדיין הייתי עושה אחרת
להזויות שמביניכן:
אם הילדה שלך מגיעה ממשפחה שאין להם שקל וכל הבגדים שלה זה יד 8 גם היית רוצה שחברות שלה ינקרו לה את העיניים עם בגדים חדשים על כל שניה?
זה בכל מקרה קורה מחוץ לבית הספר...
 
  • הוסף לסימניות
  • #53
אשכול עם המון דמיון.
עדיף לא לקרוא אותו מרוב שהוא מלא בטוב וכידוע מערכת החינוך בישראל הכללית והחרדית במצב לא הכי טוב בלשון המעטה...
 
  • הוסף לסימניות
  • #55
ושיהיה לך ברור שמלבד 5 מחוננות שאוהבות ללמוד באמת
כל הכיתה תעדיף לשחק ולשחק...
כל ילד אוהב ללמוד, השאלה מה וכמה ובאיזו סביבה.
גם ממשחק בחול או בפינת מטבח לומדים המון על החיים.
על הרכב חומרים, חוש המישוש, אינטראקציה חברתית ועוד.
כמובן הכל תלוי גיל.
 
  • הוסף לסימניות
  • #56
שמורות יסכימו לצאת לשירותים!
לא מבינה מה מורות רוצות מתלמידה שבסך הכל יש לה צורך אנושי לגמרי, למה תלמידה אמורה לשבת חצי שעה בשיעור על קוצים והמורה דורשת שתתרכז. ( המורות טוענות שההפסקה זה הזמן ללכת לשירותים, מה מורות לא חושבות על הרעיון שבהפסקה היא לא היתה צריכה לשירותים?!) סורי על הנושא אבל זה פשוט מרגיז!!!
ואם כבר אז גם כדאי להוסיף שיעורי מלאכה בסמינר אפילו פעם בשבוע סוג של שיעור תרפיה, (מי קבע שבחורות לא אוהבות לעשות יצירות?)
ישיבת ח'! מישהו חושב שצורת הישיבה הנהוגה היום מקדמת למידה?
אולי זה נחמד לפעמים לגיוון, אבל איך יעבירו פתקים בשיעורים😉?
 
  • הוסף לסימניות
  • #57
אולי זה נחמד לפעמים לגיוון, אבל איך יעבירו פתקים בשיעורים😉?
נכון, כשיושבים בח' המורה רואה את כולם
אבל - כולן גם רואות אותה, וקרובות אליה, ולא מרגישות נזנחות בסוף
כן, אני יודעת שבכיתות הגבוהות כולן נהנות מישיבה ב"יציע", אבל זה שהן נהנות לא אומר שזה עוזר להן ללמוד, נכון?
וגם אלו שיושבות בראשון לא ממש מצליחות ללמוד מהזוית שמתחת הסנטר של המורה, שהיא רואה בעיקר אותן
בעיני ישיבה בח' מאוזנת לחלוטין, המורה יכולה לראות ככה את כולן בבת אחת
אני באמת לא מבינה למה לא לעשות את זה, סך הכל זה לא דורש שינוי במערכת החינוך
(טוב, זה דורש פחות מ40 ילדות בכיתה :) )

באופן כללי אני הייתי שמה יותר דגש, על ללמוד איך ללמוד לבד מאשר לימודים עצמם
היום הידע הוא הדבר הכי נגיש בעולם, כך שפחות חשוב כמה ידע יש לילדה אלה יותר כמה יכולת יש לה
ואני חושבת שהרבה עושים הפוך, כ"כ חשוב להם שהילדה תדע, כך שבנתיים משניאים עליה את הלמידה
אני חושבת שהייתי (זה בדמיון שלי, אני לא מורה או משהו אבל מדברת על כיוון)
כיתה היא מרחב למידה, וכל אחת יכולה ללמוד משהו אחר
נגיד יש פינת מעבדה, פינת ספרים בנושאים מסוימים, אפילו פינת מטבח וכד'
והתלמידות צריכות לעשות מחקר בנושא שהן אוהבות, והמורה שם להנחות ולכוון

ככה בדיוק הולכת שיטת מונטסורי
הלוואי והיו גנים ובתי ספר חרדים מונטסורים
נכון התיאור הזה הוא של בית ספר מונטסורי
אבל אפשר לעשות משהו שמתקרב לזה גם בתוך המסגרות שלנו
לשלוח את התלמידות למחקר זה לא כל כך קשה, זה רק דורש מהמורות לשנות קצת את צורת המסירה שלהן.
 
  • הוסף לסימניות
  • #58
  • הוסף לסימניות
  • #59
עוד משהו שמענין לחשוב עליו - אין ילד שלא אוהב את הגן.
אז נכון, הגן הוא לא מקום לימודים, יש בו יותר משחקים מאשר דידקטיקה.
אבל עדין, יש מה לנוע לכיוון הזה, לכיוון של קירות צבעוניים ומושכים, חצר משחקים מעניינת, יותר צוות ויותר עזרי למידה מכל הסוגים.
הגן היום הוא בהחלט מקום לימודים, זה לא מה שהיה פעם.
עוד לפני גן חובה כבר לומדים מספרים, לזהות אותיות ולכתוב את השם, מושגים, העשרת שפה, פרשת שבוע ועוד הרבה. זה פשוט נעשה בצורה מהנה וחווייתית ולא בצורה כבדה ולכן זה לא נתפס לנו כ"לימודים". הלוואי שבית הספר היה נהיה דומה יותר לגן.
 
  • הוסף לסימניות
  • #60
שלא יבזבזו כסף על מסיבות ראוותניות, על הדפסות יקרות, מגנטים, הזמנות וכדו', על תכניות מפוצצות שעולות הון ויחשבו איך לחסוך ואולי גם לקחת קצת פחות שכ"ל למרות שהם יכולים כדי להתחשב במשפחות אברכים ולא רק וגם כדי לחנך לפשטות.
במיוחד בסמינרים מוציאים מלא כסף על אוכל יקר ואטרקציות.
דבר נוסף שבמסיבות ותוכניות יפסיקו לעשות פרוטקציות ויבחרו רק את המי ומי לתפקידים.
 

פרוגבוט

תוכן שיווקי
פרסומת

פוסטים חדשים שאולי לא קראת....

סיפור בהמשכים מקור [לא] אמין

*סיפור בהמשכים - מקור [לא] אמין*


פרק 1



מושב צלפון 2024


שעון האורלוגין הישן שעמד במרכז הסלון סימן כי שעת השקיעה קרבה. מרגלית פתחי המתינה לנכד שלה שישוב מיום עבודתו העמוס.

מאז סיים את הצבא, עבר נועם לשירות המשטרה בתפקיד יס"מ. אביו שעבד במשטרה קיפח את חייו באמצע פעילות. מחבל שלף סכין והרג אותו למוות. בנו נועם ממשיך דרכו. לא רואה את עצמו עובד בשום עבודה אחרת.

דפיקה קלה על דלת הבית. מרגלית אפילו לא קמה, ידעה שהנכד שלה הגיע. היא דאגה לו בכל מאודה, עוד מאז נולד, אבל מהרגע שאביו נהרג ועבר נועם לגור איתה, דאגה לו אף יותר.

"בא חביב גלבי ורוחי. בא", קרא לו מהספה בסלון, מושיטה את ידיה לחיבוק חם. היא כבר לא צעירה כשהייתה, הגוף לא מתנהג אותו דבר. היא המשיכה לשבת, קשה לה לעמוד עכשיו.

נועם פתח את הדלת, נכנס תוך שהוא סוגר את הדלת חזרה, ומתקרב לעבר סבתו. מתכופף אליה מתרפק על החיבוק. כמה היה נותן רק בשביל לקבל חיבוק כזה מאביו, או מאימו. מרגלית הכירה את התחושות שלו, קראה אותו כמו ספר פתוח.

"אז מה סבתא. מה מספרת? איך עבר עליך היום", נועם התיישב לידה. גופו הרחב נכנס ברוחב שנותר בין סבתו לספה.

"תודה לק-ל יום יום", מרגלית הניחה ידה על פיה נשקה ושלחה אותה לשמיים. מעניקה נשיקה למי שאמר והיה העולם. "לא עשיתי כלום היום. איפה אני כבר לא כמו פעם. הייתי קמה בבוקר מכינה פיתה, ומרק, וחלבה, וסחוג, ולפעמים גם לחוח. היום בקושי למיטה יש לי כח ללכת". צחקה. צחוקה היה מר. "ביקרת את אמא?" העבירה נושא, לא רוצה להתרכז בעצמה.

"האמת שלא הייתי אצלה כבר כמה שבועות נראה לי שלושה", נועם נשמע מבואס. כאוב.

מרגלית אספה את שארית כוחותיה מהיום המשעמם שעבר עליה. מוציאה מהמקרר קערה של אורז וקציצות. חיממה לנכד האהוב שלה, והגישה לו לשולחן. "בא יא איבני. תאכל משהו".

"סבתא. אל תטרחי אני יכול להכין לעצמי", נועם התיישב ואכל בתיאבון.

"למה לא הלכת לבקר את אמא", מרגלית הביטה בצלחת מתמלאת נחת. נהנית לראות אנשים שבעים. "אתה יודע אמא יש רק אחת", חייכה בעצב.

הבית כמעט ולא ידע רגעי אושר. אפילו ביום שסיים נועם את הצבא, אף אחד לא דאג לעשות לו מסיבת שחרור, או כל דבר שחייל אחר היה עושה ברגע שהשתחרר. את הכסף שקיבל מהצבא שמר לימים אפלים שאולי יבואו.

"אני יודע סבתא", נועם הניח את המזלג על השולחן, מביט בעיניה הטובות של סבתו. "אבל אני לא מסוגל ללכת עכשיו, את זוכר מה היה שם בפעם שעברה. המלחמה הזאת לא עושה טוב לאנשים".

"כן אני יודעת", הביטה מרגלית בתמונה של בעלה המנוח שממוסגרת בגדול ומונחת על ארון הנעליים במסדרון. יש לה עוד תמונה קטנה בחדר השינה שלה. "גם סבא שלך לא ידע לקבל את המלחמה הזאת טוב", היא נזכרה כיצד שמע בשמחת תורה את ההזעקה הראשונה, הוא כבר היה בדרך לבית הכנסת, מיד חזר וירדו שניהם לקומה התחתונה. אין להם ממ"ד בבית. כל הלחץ, הכאב, והידיעות שהגיעו מהשטח גמרו אותו. חצי שנה הצליח לשרוד אבל התקף לב אחד סיים את הסיפור.

"סבתא לא התכוונתי לצער אותך", נועם המשיך להביט בעיניה של סבתו. דמעות גלשו על לחייה. הוא קם והעניק לה חיבוק אוהב. "אני אבקר את אמא שוב בקרוב".

"אבל חשוב לי שתזכור. נכון שאני גידלתי אותך, והענקתי לך. אבל זה בגלל שאמא לא יכלה לעשות את זה", מרגלית ניגבה את עיניה. "וודאי לי שאם אמא הייתה יכולה, היא הייתה עושה עבודה נפלאה. הרבה יותר טוב ממני". מרגלית קמה נעזרה בנכדה, ונשכבה במיטתה. "תודה יא איבני. שהשם ישמור לי עליך".

"תודה סבתא. שישמור גם עליך". נועם כיסה אותה ויצא מהחדר.

התמונה הקטנה של זכריה פתחי הביטה בה. מרגלית הביטה בו בחזרה. "איך עזבת אותי כאן לבד יא זכריה. איך? תשמור לי על נועם. תבקש שם רחמים עליו. מסכן הילד!!! כל כך הרבה סבל עבר עליו. הגיע הזמן שינוח".



השעה כבר מאוחרת. נועם שתף את הצלחת בה אכל. והתיישב בספה. לרגע אחד הביט על הבית. מחשבה על קניית רהיטים חדשים עבור סבתא שלו, עוברת בראשו מידי יום. ובכל יום חוזר המשפט הקבוע שלה ומהדהד בראשו. נשמה תשמור את הכסף שלך. אתה יודע איך אומרים שקל לבן ליום שחור. אין לדעת מה ילד יום יא איבני.

בדיוק מה יותר שחור מעכשיו!!!

מדינה במלחמה. אבא איננו. סבא איננו. אמא אין. וסבתא שרק דואג ודואג בגללי.


נועם נשכב בספה מוציא את הסלולרי מכיסו. רוצה להעביר את המחשבות. שיחה נכנסת מופיעה במסך. נאסר אבו-סאלח.

"הלו", נועם ענה קולו עייף. מבקש לישון.

"יש לי חדש", נאסר העביר מלל קצר. "במקום הקבוע בעוד שעה?"

נועם התרומם במהירות. מנתק. מתארגן. לפני שיצא העביר מבט אחרון לעבר סבתו. מתלבט האם להשאיר לה פתק למקרה שתתעורר. לקח את מפתחות הרכב, מחליט לא להשאיר פתח. אין לו זמן. אסור לו לאחר. כל שניה קריטית.

הוא יצא נושק למזוזה. מתפלל תפילה חרישית לבורא עולם שישמור על סבתו. ועלה לתוך רכבו, מנהיג את הרכב קדימה למקום המפגש.

בליבו קיווה לטוב. אולם גופו ידע גם ידע שבכל פעם שניפגש עם נאסר אבו-סאלח משהו רע קורה.
.....

אולי מעניין אותך גם...

הצטרפות לניוזלטר

איזה כיף שהצטרפתם לניוזלטר שלנו!

מעכשיו, תהיו הראשונים לקבל את כל העדכונים, החדשות, ההפתעות בלעדיות, והתכנים הכי חמים שלנו בפרוג!

לוח מודעות

הפרק היומי

הפרק היומי! כל ערב פרק תהילים חדש. הצטרפו אלינו לקריאת תהילים משותפת!


תהילים פרק כד

אלְדָוִד מִזְמוֹר לַיי הָאָרֶץ וּמְלוֹאָהּ תֵּבֵל וְיֹשְׁבֵי בָהּ:בכִּי הוּא עַל יַמִּים יְסָדָהּ וְעַל נְהָרוֹת יְכוֹנְנֶהָ:גמִי יַעֲלֶה בְהַר יי וּמִי יָקוּם בִּמְקוֹם קָדְשׁוֹ:דנְקִי כַפַּיִם וּבַר לֵבָב אֲשֶׁר לֹא נָשָׂא לַשָּׁוְא נַפְשִׁי וְלֹא נִשְׁבַּע לְמִרְמָה:היִשָּׂא בְרָכָה מֵאֵת יי וּצְדָקָה מֵאֱלֹהֵי יִשְׁעוֹ:וזֶה דּוֹר (דרשו) דֹּרְשָׁיו מְבַקְשֵׁי פָנֶיךָ יַעֲקֹב סֶלָה:זשְׂאוּ שְׁעָרִים רָאשֵׁיכֶם וְהִנָּשְׂאוּ פִּתְחֵי עוֹלָם וְיָבוֹא מֶלֶךְ הַכָּבוֹד:חמִי זֶה מֶלֶךְ הַכָּבוֹד יי עִזּוּז וְגִבּוֹר יי גִּבּוֹר מִלְחָמָה:טשְׂאוּ שְׁעָרִים רָאשֵׁיכֶם וּשְׂאוּ פִּתְחֵי עוֹלָם וְיָבֹא מֶלֶךְ הַכָּבוֹד:ימִי הוּא זֶה מֶלֶךְ הַכָּבוֹד יי צְבָאוֹת הוּא מֶלֶךְ הַכָּבוֹד סֶלָה:
נקרא  1  פעמים
למעלה