דרוש מידע איפה בציבור שלנו יש בית ספר למחוננות?

  • הוסף לסימניות
  • #41
תוכלי למקד מה את רואה שעושה לה טוב?
יש כל כך הרבה מאפיינים אישיותיים שיכולים להסביר

פחות מסתדרת בחברה?
השיעורים משעממים?
רמת השיח?
מיומנויות?

זוכרת איך בהרצאה מסוימת, הדוקטור תיארה התרחשות מסוימת וניתחה את המצב
הבנו מיד את התרחיש (היגיון פשוט יחד עם היכרות בתחום הספציפי מיד הובילו לתוצאה)
אך היא חזרה עליו פעם נוספת, אחריה חילקה אותנו לקבוצות לנתח את ההתרחשות
לקינוח נתנה לנו דף עבודה להשלים, ובסוף הפעילה מצגת שחזרה על הכל

הרגשנו בזבוז זמן, היתה נוכחות ולכן לא התאפשר לצאת
וכמובן שאסור להתעסק בטלפון תוך כדי או להשלים מטלות, הילדים בבית מחכים לאמא
זוכרת את הקוצים וההרגשה המתסכלת

אחרי יותר מחצי שעה, הסבירה לנו את הסימולציה,
ההרגשה של מריחת הזמן, שעמום וחוסר אתגור מחשבתי גררו את תחושת הכעס וחוסר האונים

בגדול הרעיון זה לשחרר, לתת חשיבות לכללי הזמן ומקום (להיות נוכחת בכיתה, בזמן, בקביעות)
מעבר לאלו, בדיוק כמו שלילד עם הפרעת קשב יאפשרו התעסקות עם סליים, לאפשר לה עיסוק בחומרים מתאימים,
ולתת תחושה שהיא חשובה ומוערכת מהסיבות הנכונות.

(חשוב לשים לב גם להקנות מיומנויות, הבדלי מעמדות, פריקת תסכולים באופן מבוקר)
הקשיים שאני רואה (ילדה עוד מעט בת 9):
קודם כל - היא ממש שונאת את בית הספר.
כמעט כל בוקר זו התמודדות חדשה: היא לא רוצה לקום, נמרחת כל הבוקר, מחפשת תירוצים למה לא להגיע.
ברחה פעם מבית הספר דרך חור בגדר.
קשה לה להירדם בלילה, בסגר היא פתאום נרדמת לי בקלות בלי שום פעולה מצידי - היא פשוט עיפה. מסקנה שלי: היא באמת סובלת בלימודים.
היא שונאת את המטלות הלימודיות -
תוצאה - כל הארונות שלה מסודרים ברמה שאף פעם לא ראיתי, הכל אצלה מפוקסס. הילקוט - מבולגן ברמה מזעזעת. שום שכפול לא מודבק, הכל שפוך. אני זו שמדי פעם עושה לה קצת סדר. היא שונאת להתעסק איתו. כל מבצע שאציע לה תקבל בשמחה (לדוגמא: לשטוף כל יום את המטבח), אבל מבצע על ילקוט מסודר (רק לשמור על הסדר, אני אבצע סדר ראשוני) - זה חס וחלילה.
יש פער בין תחומי ההתעניינות שלה - לאלה של חברות שלה. החברות פשוט משעממות אותה :( חוץ מאולי 2 בנות.
היא לא מאוד תקשורתית - זה לא מפריע לה, אבל לי כן. מתעסקת המון עם עצמה. פשוט נהנית להתעסק עם עצמה, ושלא יפריעו לה. חברה יכולה להגיע - והן ביחד יושבות וקוראות ספר.
פרפקציוניסטית. יכול להיות שזה גם בין השאר גורם לה לשנוא את בית הספר, כי היא לא מצליחה לעמוד בכל המטלות ה"משעממות".
לעומת זאת - בשיעורי טבע למשל, היא פשוט פורחת! אח"כ מבצעת את כל הניסויים בבית במרץ.

זה מה שעולה לי עכשיו.
 
  • הוסף לסימניות
  • #42
הלוואי והיה. גם למחוננים וגם למחוננות.
בינתיים הם סובלים/ות משיעמום בכיתה ואי אלו בעיות רגשיות שנובעות מהפער בין השכל לגיל ולסביבה.
מנסיון,טיפול רגשי עם מעקב צמוד
משחקים מושקעים מעבר לגיל
ספרי קריאה על מדע וכו...
בהחלט נותנים מענה חלקי
 
  • הוסף לסימניות
  • #43
אוקיי, בא נעשה את זה קצת אישי: אני קפצתי כיתה (דילגתי על כיתה ד') ודובר על עוד קפיצה, ואני ממש לא ממליץ על כל הפתרונות המלאכותיים הללו, קפיצת הכיתה היתה טעות בלא שום ספק.
מה, תמיד הם ישארו בחברה עצמאית ונבדלת? נקים עיר למחוננים? גם המחוננים, שיש להם המון בעיות רגשיות וטכניות מורכבות, צריכים להתרגל לחברת בני אדם רגילים עם איזון רגוע יותר בין הרגשי לשכלי.
נכון שזה לא קל, אבל הקושי הזה הוא סימן לגודל התועלת שתצא מזה, אתם רוצים שהוא יסתובב עם הפרצוף הכל-כך דפוק הזה עד יום מותו, עדיף שיתרגל עכשיו.
ולסיכום, אני ממליץ לכולם לקרוא את ספרה המצויין של מ' קינן, "אחד מאלף", מה קורה למוח מפותח יתר על המידה, מה קורה ללא חברת בני הגיל, ולטעמי היא פיספסה חצי מהנזקים העלולים להיגרם מהמהלך שננקט שם.
 
  • הוסף לסימניות
  • #44
קפיצת הכיתה היתה טעות בלא שום ספק.

לגמרי. ולכן היום כבר לא מקפיצים.

ההקפצות שהיו נפוצות בזמננו, גרמו לסבל כפול. כי המוקפצים השלימו ברגע את חומר הלימודים. ועכשיו נותרה להם בעיית השיעמום באותה רמה בדיוק כמו קודם + פער רגשי גדול בינם ובין החברים.

יש פער בין תחומי ההתעניינות שלה - לאלה של חברות שלה. החברות פשוט משעממות אותה :( חוץ מאולי 2 בנות.

מה שילדות כאלה צריכות זה לא בית ספר למחוננים
אלא ללמוד להסתדר עם בני אדם סביבן.

אם היא במאיון העליון של ה-IQ, אז לעולם - 99% מהאנשים יהיו טיפשים ממנה. וב-99% האלו ייכללו בני משפחה, חברות לעבודה, ועוד ועוד דמויות שהיא לא תוכל לחמוק מקרבתן ומשהות איתן.
היא צריכה להבין את זה; היא צריכה להשלים עם זה. היא חייבת ללמוד איך להשתלב בעולם בכל זאת.

התפקיד של ההורים הוא לא להעמיק את הפער בינה ובין ה-99% האחרים, אלא לעזור לה להשתלב ביניהם, בין היתר ע"י פיתוח אישיות, ופיתוח אינטלגנציה רגשית.
אפשר לתת לה פטור משיעורים מסויימים בבית הספר, אלו שהכי 'מגרדים' לה. אבל לא לנתק אותה מהסביבה הטבעית שלה.
וכמה שיותר לקדם אותה בתחום של פיתוח כישורי חיים. התבוננות על אנשים. הבנת רגשות שלהם, שדרים מילוליים ולא מילוליים, ועוד ועוד ועוד.
 
  • הוסף לסימניות
  • #45
מנסיון,טיפול רגשי עם מעקב צמוד
משחקים מושקעים מעבר לגיל
ספרי קריאה על מדע וכו...
בהחלט נותנים מענה חלקי
לגמרי נכון, אבל לא תמיד מספיק, ולא תמיד יש זמן להשקיע בהם.
שנת הקורונה פשוט מתנה בשבילי, יש זמן בשבילם (לא רק למחוננים :)) וכמות ההשקעה אדירה ומפעימה כאחד.
אני לגמרי בעד הום סקולינג, במיוחד לסוג התלמידים האלו.
ומסכימה לחלוטין עם הכנה ותרגולי מיומנות חברתית
 
  • הוסף לסימניות
  • #46
הקשיים שאני רואה (ילדה עוד מעט בת 9):
קודם כל - היא ממש שונאת את בית הספר.
כמעט כל בוקר זו התמודדות חדשה: היא לא רוצה לקום, נמרחת כל הבוקר, מחפשת תירוצים למה לא להגיע.
ברחה פעם מבית הספר דרך חור בגדר.
קשה לה להירדם בלילה, בסגר היא פתאום נרדמת לי בקלות בלי שום פעולה מצידי - היא פשוט עיפה. מסקנה שלי: היא באמת סובלת בלימודים.
היא שונאת את המטלות הלימודיות -
תוצאה - כל הארונות שלה מסודרים ברמה שאף פעם לא ראיתי, הכל אצלה מפוקסס. הילקוט - מבולגן ברמה מזעזעת. שום שכפול לא מודבק, הכל שפוך. אני זו שמדי פעם עושה לה קצת סדר. היא שונאת להתעסק איתו. כל מבצע שאציע לה תקבל בשמחה (לדוגמא: לשטוף כל יום את המטבח), אבל מבצע על ילקוט מסודר (רק לשמור על הסדר, אני אבצע סדר ראשוני) - זה חס וחלילה.
יש פער בין תחומי ההתעניינות שלה - לאלה של חברות שלה. החברות פשוט משעממות אותה :( חוץ מאולי 2 בנות.
היא לא מאוד תקשורתית - זה לא מפריע לה, אבל לי כן. מתעסקת המון עם עצמה. פשוט נהנית להתעסק עם עצמה, ושלא יפריעו לה. חברה יכולה להגיע - והן ביחד יושבות וקוראות ספר.
פרפקציוניסטית. יכול להיות שזה גם בין השאר גורם לה לשנוא את בית הספר, כי היא לא מצליחה לעמוד בכל המטלות ה"משעממות".
לעומת זאת - בשיעורי טבע למשל, היא פשוט פורחת! אח"כ מבצעת את כל הניסויים בבית במרץ.

זה מה שעולה לי עכשיו.
לפי מה שאת מספר זה נראה שהיא פשוט לא אוהבת מסגרת. זה הכל.
היא חכמה ועצמאית, ומרגישה מלומדת יותר מכולם.
מסגרת זה דבר חשוב בחיים, גם לאנשים חכמים מאוד!
אני מכירה קרובת משפחה שהמקום הזה שלהיות מחוננת הביא אותה לגאווה כזאת שעל המורה ואנשים בוגרים היא לא שמה.
אולי טיפול רגשי נכון יכול לעזור?
אני כן מאמינה בפיתוח אישי, וחוגים ועוד כל מיני דברים כאלה,
אבל לפי דעתי חשוב לבוא עם הגישה הזאת שגם לה יש מחויבות למסגרת ולחברות שאחרי הכל הן באותן גילאים.
ולמה שלא תהנה מזה? כל המבחנים מקבלת מצוין +, היא מתפתחת בבית ובלמידה עצמית,
אז נכון, עכשיו כבר בא לה לרוץ קדימה- אבל מה עם הפן הרגשי וההתפתחות החברתית הנורמלית?
כשהיא תגיע לגיל 18 היא תוכל לבחור לה מקצוע שווה ולהצליח בו מאוד!!
 
  • הוסף לסימניות
  • #47
זה נקרא יום שליפה, ורוב השיעורים שם מרשימים הרבה יותר מכתיבה יוצרת.
לחלוטין לא מתאים לילד חיידר חרדי (מעורב, העמקה בלימודי חול כשאין לו שום בסיס בהם).
אגב הכניסה לתכנית הזו
לא מחייבת מבחן התאמה
(אחותי מרכזת תכנית אמירים בבי"ס ממ"ח)
היא טוענת שרב הילדים שם מוכשרים
לא מעבר לזה
אמירים היא תוכנית העשרה חביבה ותו לא. שיעור מדע במטבח או דרמה עוד לא היוו מענה לאף מחוננת.
(הבת שלי לומדת בתכנית בבי"ס של בני יוסף. מוכשרת מאד אך לא מחוננת.).
בציבור שלנו אין מענה למחוננים ואולי צריכים לחשוב על פתרונות שמתאימים לקו החינוכי שלנו ללא פשרות כי אכן בתוכניות הכלליות יכולות להיות בעיות
אבל אלו שחושבים שבציבור הכללי כל יוצאי בתי הספר למחוננים נפגעים מהם, לא יודעת מה העניין בליצור מצג כזה.
מכירה כמה שלמדו בתוכנית של הריאלי ואמנם עבדו קשה אבל קבלו מענה והתאמה לכישורים וסיימו תיכון עם תואר במתמטיקה+תעודת בגרות מוגברת+ תעודת הנדסאי. ולא. הפן הרגשי לא הוזנח.
 
  • הוסף לסימניות
  • #48
בתור אחת ששימשה כרכזת אמירים
זו תכנית חביבה ומאתגרת בהחלט אבל מרבית התלמידות המשולבות בה רחוקות מלהיות מחוננות
אין מענה אמיתי במגזר שלנו!
אבל לא היה מזיק בכלל שאמירים תקרום עור וגידים גם בחנה"ע...
 
  • הוסף לסימניות
  • #49
זו תכנית חביבה ומאתגרת בהחלט אבל מרבית התלמידות המשולבות בה רחוקות מלהיות מחוננות
בבתי הספר החרדיים יכולות להיות בה גם מחוננות מהסיבה הפשוטה שזו התכנית היחידה בבתי הספר שלנו.
 
  • הוסף לסימניות
  • #50
אבל אלו שחושבים שבציבור הכללי כל יוצאי בתי הספר למחוננים נפגעים מהם, לא יודעת מה העניין בליצור מצג כזה.
מכירה כמה שלמדו בתוכנית של הריאלי ואמנם עבדו קשה אבל קבלו מענה והתאמה לכישורים וסיימו תיכון עם תואר במתמטיקה+תעודת בגרות מוגברת+ תעודת הנדסאי. ולא. הפן הרגשי לא הוזנח.
לא כל, אבל סטטיסטיקה היא עניין אכזרי, ויש אחוזים גבוהים יותר. משמעותית.
 
  • הוסף לסימניות
  • #51
בבתי הספר החרדיים יכולות להיות בה גם מחוננות מהסיבה הפשוטה שזו התכנית היחידה בבתי הספר שלנו.
זו תכנית לטיפוח מחוננים ומצטיינים אבל במגזר החרדי היא פועלת משום מה רק בממ"ח/בני יוסף ומעט במוכש"ר, בחנה"ע היא לא חלק מסדר היום...
 
  • הוסף לסימניות
  • #53
ואז גם בלימודים (אם המורות מרשות) הן יכולות לשבת עם דפים ומילים
אוי, אוי
כמה סבל היה נחסך אם המורות היו מרשות להתעסק בשקט
מקווה שכיום המורות יותר מודעות ולא דורשות מכולן לשלב ידיים ולבהות בהן כל השיעור (אני מדברת על יסודי)
זכורות לטוב כמה מורות שנתנו תרגילים ואתגרים מעבר, או התעלמו מההתעסקויות
הן טיפונת איזנו את הביקורים אצל המנהלת בעוון קיפולי אוריגמי במהלך השיעור

מצדיעה להורים שמנסים להקל על ילדיהם!
נראה שלא מדובר בכאלה בודדים- למה שלא תהיה תכנית במתנסים? חוג כישורי חיים יכול לתת המון.
 
  • הוסף לסימניות
  • #54
קיבלתי באישי:

גם יש לי אחת כזאת. ולא, אין שום מענה בציבור שלנו.
כל שנות הבי"ס היא לא הסתדרה עם המערכת. קבלה ציונים פחות טובים מבת אחרת שלי שמאד משקיעה אבל בכלל לא מחוננת. ההצעה היחידה שלי זה חוגים כמה שתוכלו (אחרי הקורונה...) וחומר קריאה, בעיקר לא סיפורים - טבע, הסטוריה וכו'.
אבל יש אור בקצה המנהרה... בה'-ו' היא למדה מדעים ופתאום התחילה לפרוח כי זה אתגר אותה.
תוך שנה + מצאה כמה שעות שבועיות ועכשיו היא מלמדת מדעים ב-2 בתי ספר - יסודי ותיכון (קירוב) וזה דורש המון ממנה והיא מאד נהנית.

לגמרי נכון, אבל לא תמיד מספיק, ולא תמיד יש זמן להשקיע בהם.
שנת הקורונה פשוט מתנה בשבילי, יש זמן בשבילם (לא רק למחוננים :)) וכמות ההשקעה אדירה ומפעימה כאחד.
אני לגמרי בעד הום סקולינג, במיוחד לסוג התלמידים האלו.
ומסכימה לחלוטין עם הכנה ותרגולי מיומנות חברתית
אני גם בעד הום סקולינג,
היא פורחת בתקופות שאין לימודים (בתחילת הקורונה השארתי את כל הילדים בבית חצי שנה, הם לא רצו לשמוע על חזרה ללימודים. והתקדמו בבית המון מבחינה לימודית.)
אבל הרגשתי שכשהיא בבית היא מתנתקת מהחברה, וגם ככה היא יותר נהנית ללמוד מאשר חיי חברה.
כן חשוב לי לפתח לה מיומנויות חברתיות.

לפי מה שאת מספר זה נראה שהיא פשוט לא אוהבת מסגרת. זה הכל.
היא חכמה ועצמאית, ומרגישה מלומדת יותר מכולם.
מסגרת זה דבר חשוב בחיים, גם לאנשים חכמים מאוד!
אני מכירה קרובת משפחה שהמקום הזה שלהיות מחוננת הביא אותה לגאווה כזאת שעל המורה ואנשים בוגרים היא לא שמה.
אולי טיפול רגשי נכון יכול לעזור?
אני כן מאמינה בפיתוח אישי, וחוגים ועוד כל מיני דברים כאלה,
אבל לפי דעתי חשוב לבוא עם הגישה הזאת שגם לה יש מחויבות למסגרת ולחברות שאחרי הכל הן באותן גילאים.
ולמה שלא תהנה מזה? כל המבחנים מקבלת מצוין +, היא מתפתחת בבית ובלמידה עצמית,
אז נכון, עכשיו כבר בא לה לרוץ קדימה- אבל מה עם הפן הרגשי וההתפתחות החברתית הנורמלית?
כשהיא תגיע לגיל 18 היא תוכל לבחור לה מקצוע שווה ולהצליח בו מאוד!!
כנראה שלא הבנת אותי.
לא בא לה לרוץ קדימה, והדגשתי שמה שמעניין אותי זה לא הצד הלימודי.
ילדה שפורחת בתקופות שאין לימודים, זו לא ילדה שגאה, או שמרגישה מלומדת.
שימי לב לגיל שלה.
בואי תנסי לשבת כל יום בוקר שלם, ולהשתעמם. זה גרוע, ומדובר בילדה קטנה.
וגם - הייתה לי הרגשה שמסגרת מותאמת למחוננים הצוות שם מקבל יותר ידע והכשרה מותאמת לסוג הזה.
בכל מקרה היא עם ליווי רגשי צמוד, ובבית יש לה שפע אתגרים לימודיים מגיל קטנטן, ואחרי התייעצות עם אשת מקצוע היה ברור שהמצב הזה לא טוב לה.
בחיים היא לא אמורה להתמודד עם כאלה סוגי התמודדויות.

אוי, אוי
כמה סבל היה נחסך אם המורות היו מרשות להתעסק בשקט
מקווה שכיום המורות יותר מודעות ולא דורשות מכולן לשלב ידיים ולבהות בהן כל השיעור (אני מדברת על יסודי)
זכורות לטוב כמה מורות שנתנו תרגילים ואתגרים מעבר, או התעלמו מההתעסקויות
הן טיפונת איזנו את הביקורים אצל המנהלת בעוון קיפולי אוריגמי במהלך השיעור
כל מילה!
 
נערך לאחרונה ב:
  • הוסף לסימניות
  • #55
וגם - הייתה לי הרגשה שמסגרת מותאמת למחוננים הצוות שם מקבל יותר ידע והכשרה מותאמת לסוג הזה.


אני חושבת שזו הנקודה!!!
(מנסיון מר:() קראתי את דברייך @rivkic פשוט תארת את הילדה שלי! השנאה שלה לבית הספר פשוט בוערת- כתוצאה ממורות שלא מבינות מה זה היצור הזה? ואיך אוכלים אותו?...
משתתפת בצערך ומחזקת את ידייך- ואל תשכחי לפנות לאבא הגדול!!- זה הכי עוזר!
 
  • הוסף לסימניות
  • #56
תמיד כשהייתי ילדה סבלתי משונות מבנות הכיתה תוך פחות מ5 דקות מצאתי את עצמי יודעת את התוכן שנלמד משתעממת מחפשת תעסוקה ומוצאת את עצמי תוך זמן מחוץ לכיתה או אצל המנהלת נכון היו מורות שהבינו אותי ויצרו לי אתרגים מפתיים ואז הייתי שקטה ולא משועממת בכיתה
טוב את חוק לימודי סימתי תעודה הוצאתי ותמיד אמרתי ששאיפת חיי להקים מוסד לבנות מחוננות אלא שאז הבנתי שאין רוח חכמים נוחה עם הדבר במיוחד אצל בנים והחלום שלי בעינו עומד כי כבר היום אני רואה את ילדי הולכים בדרכי ולא יודעת מה לעשות כדי לחסוך מהם את ההיסטוריה שלי
 
  • הוסף לסימניות
  • #57
הל
אוי, אוי
כמה סבל היה נחסך אם המורות היו מרשות להתעסק בשקט
מקווה שכיום המורות יותר מודעות ולא דורשות מכולן לשלב ידיים ולבהות בהן כל השיעור (אני מדברת על יסודי)
זכורות לטוב כמה מורות שנתנו תרגילים ואתגרים מעבר, או התעלמו מההתעסקויות
הן טיפונת איזנו את הביקורים אצל המנהלת בעוון קיפולי אוריגמי במהלך השיעור

מצדיעה להורים שמנסים להקל על ילדיהם!
נראה שלא מדובר בכאלה בודדים- למה שלא תהיה תכנית במתנסים? חוג כישורי חיים יכול לתת המון.
הלוואי והיתה יותר מודעות ופחות מקובעות להתעסקות שקטה בשיעור.
 
  • הוסף לסימניות
  • #58
תמיד כשהייתי ילדה סבלתי משונות מבנות הכיתה תוך פחות מ5 דקות מצאתי את עצמי יודעת את התוכן שנלמד משתעממת מחפשת תעסוקה ומוצאת את עצמי תוך זמן מחוץ לכיתה או אצל המנהלת נכון היו מורות שהבינו אותי ויצרו לי אתרגים מפתיים ואז הייתי שקטה ולא משועממת בכיתה
טוב את חוק לימודי סימתי תעודה הוצאתי ותמיד אמרתי ששאיפת חיי להקים מוסד לבנות מחוננות אלא שאז הבנתי שאין רוח חכמים נוחה עם הדבר במיוחד אצל בנים והחלום שלי בעינו עומד כי כבר היום אני רואה את ילדי הולכים בדרכי ולא יודעת מה לעשות כדי לחסוך מהם את ההיסטוריה שלי
אני משלמת למישהו שמוציא את הבן שלי (מאובחן) פעם ביום לשעה של אתגר
חבל לי שישנא את המסגרת ואת החיידר
ילד חרדי שלא אוהב ללמוד לא אוהב לחיות
 
  • הוסף לסימניות
  • #59
אני משלמת למישהו שמוציא את הבן שלי (מאובחן) פעם ביום לשעה של אתגר
חבל לי שישנא את המסגרת ואת החיידר
ילד חרדי שלא אוהב ללמוד לא אוהב לחיות
ואיך הצוות מגיב?
מרוצה מהעניין?
 
  • הוסף לסימניות
  • #60
הלוואי והיתה יותר מודעות ופחות מקובעות להתעסקות שקטה בשיעור.
צריך לתת את הדעת גם על תלמידים שאינם מחוננים אלא רק מוכשרים יותר מהממוצע...
גם להם יש התמודדויות לא פשוטות
את רוב ההתמודדויות שיש למחוננים - יש גם להם, בעוצמה פחותה
 

פרוגבוט

תוכן שיווקי
פרסומת

פוסטים חדשים שאולי לא קראת....

סיפור בהמשכים מקור [לא] אמין

*סיפור בהמשכים - מקור [לא] אמין*


פרק 1



מושב צלפון 2024


שעון האורלוגין הישן שעמד במרכז הסלון סימן כי שעת השקיעה קרבה. מרגלית פתחי המתינה לנכד שלה שישוב מיום עבודתו העמוס.

מאז סיים את הצבא, עבר נועם לשירות המשטרה בתפקיד יס"מ. אביו שעבד במשטרה קיפח את חייו באמצע פעילות. מחבל שלף סכין והרג אותו למוות. בנו נועם ממשיך דרכו. לא רואה את עצמו עובד בשום עבודה אחרת.

דפיקה קלה על דלת הבית. מרגלית אפילו לא קמה, ידעה שהנכד שלה הגיע. היא דאגה לו בכל מאודה, עוד מאז נולד, אבל מהרגע שאביו נהרג ועבר נועם לגור איתה, דאגה לו אף יותר.

"בא חביב גלבי ורוחי. בא", קרא לו מהספה בסלון, מושיטה את ידיה לחיבוק חם. היא כבר לא צעירה כשהייתה, הגוף לא מתנהג אותו דבר. היא המשיכה לשבת, קשה לה לעמוד עכשיו.

נועם פתח את הדלת, נכנס תוך שהוא סוגר את הדלת חזרה, ומתקרב לעבר סבתו. מתכופף אליה מתרפק על החיבוק. כמה היה נותן רק בשביל לקבל חיבוק כזה מאביו, או מאימו. מרגלית הכירה את התחושות שלו, קראה אותו כמו ספר פתוח.

"אז מה סבתא. מה מספרת? איך עבר עליך היום", נועם התיישב לידה. גופו הרחב נכנס ברוחב שנותר בין סבתו לספה.

"תודה לק-ל יום יום", מרגלית הניחה ידה על פיה נשקה ושלחה אותה לשמיים. מעניקה נשיקה למי שאמר והיה העולם. "לא עשיתי כלום היום. איפה אני כבר לא כמו פעם. הייתי קמה בבוקר מכינה פיתה, ומרק, וחלבה, וסחוג, ולפעמים גם לחוח. היום בקושי למיטה יש לי כח ללכת". צחקה. צחוקה היה מר. "ביקרת את אמא?" העבירה נושא, לא רוצה להתרכז בעצמה.

"האמת שלא הייתי אצלה כבר כמה שבועות נראה לי שלושה", נועם נשמע מבואס. כאוב.

מרגלית אספה את שארית כוחותיה מהיום המשעמם שעבר עליה. מוציאה מהמקרר קערה של אורז וקציצות. חיממה לנכד האהוב שלה, והגישה לו לשולחן. "בא יא איבני. תאכל משהו".

"סבתא. אל תטרחי אני יכול להכין לעצמי", נועם התיישב ואכל בתיאבון.

"למה לא הלכת לבקר את אמא", מרגלית הביטה בצלחת מתמלאת נחת. נהנית לראות אנשים שבעים. "אתה יודע אמא יש רק אחת", חייכה בעצב.

הבית כמעט ולא ידע רגעי אושר. אפילו ביום שסיים נועם את הצבא, אף אחד לא דאג לעשות לו מסיבת שחרור, או כל דבר שחייל אחר היה עושה ברגע שהשתחרר. את הכסף שקיבל מהצבא שמר לימים אפלים שאולי יבואו.

"אני יודע סבתא", נועם הניח את המזלג על השולחן, מביט בעיניה הטובות של סבתו. "אבל אני לא מסוגל ללכת עכשיו, את זוכר מה היה שם בפעם שעברה. המלחמה הזאת לא עושה טוב לאנשים".

"כן אני יודעת", הביטה מרגלית בתמונה של בעלה המנוח שממוסגרת בגדול ומונחת על ארון הנעליים במסדרון. יש לה עוד תמונה קטנה בחדר השינה שלה. "גם סבא שלך לא ידע לקבל את המלחמה הזאת טוב", היא נזכרה כיצד שמע בשמחת תורה את ההזעקה הראשונה, הוא כבר היה בדרך לבית הכנסת, מיד חזר וירדו שניהם לקומה התחתונה. אין להם ממ"ד בבית. כל הלחץ, הכאב, והידיעות שהגיעו מהשטח גמרו אותו. חצי שנה הצליח לשרוד אבל התקף לב אחד סיים את הסיפור.

"סבתא לא התכוונתי לצער אותך", נועם המשיך להביט בעיניה של סבתו. דמעות גלשו על לחייה. הוא קם והעניק לה חיבוק אוהב. "אני אבקר את אמא שוב בקרוב".

"אבל חשוב לי שתזכור. נכון שאני גידלתי אותך, והענקתי לך. אבל זה בגלל שאמא לא יכלה לעשות את זה", מרגלית ניגבה את עיניה. "וודאי לי שאם אמא הייתה יכולה, היא הייתה עושה עבודה נפלאה. הרבה יותר טוב ממני". מרגלית קמה נעזרה בנכדה, ונשכבה במיטתה. "תודה יא איבני. שהשם ישמור לי עליך".

"תודה סבתא. שישמור גם עליך". נועם כיסה אותה ויצא מהחדר.

התמונה הקטנה של זכריה פתחי הביטה בה. מרגלית הביטה בו בחזרה. "איך עזבת אותי כאן לבד יא זכריה. איך? תשמור לי על נועם. תבקש שם רחמים עליו. מסכן הילד!!! כל כך הרבה סבל עבר עליו. הגיע הזמן שינוח".



השעה כבר מאוחרת. נועם שתף את הצלחת בה אכל. והתיישב בספה. לרגע אחד הביט על הבית. מחשבה על קניית רהיטים חדשים עבור סבתא שלו, עוברת בראשו מידי יום. ובכל יום חוזר המשפט הקבוע שלה ומהדהד בראשו. נשמה תשמור את הכסף שלך. אתה יודע איך אומרים שקל לבן ליום שחור. אין לדעת מה ילד יום יא איבני.

בדיוק מה יותר שחור מעכשיו!!!

מדינה במלחמה. אבא איננו. סבא איננו. אמא אין. וסבתא שרק דואג ודואג בגללי.


נועם נשכב בספה מוציא את הסלולרי מכיסו. רוצה להעביר את המחשבות. שיחה נכנסת מופיעה במסך. נאסר אבו-סאלח.

"הלו", נועם ענה קולו עייף. מבקש לישון.

"יש לי חדש", נאסר העביר מלל קצר. "במקום הקבוע בעוד שעה?"

נועם התרומם במהירות. מנתק. מתארגן. לפני שיצא העביר מבט אחרון לעבר סבתו. מתלבט האם להשאיר לה פתק למקרה שתתעורר. לקח את מפתחות הרכב, מחליט לא להשאיר פתח. אין לו זמן. אסור לו לאחר. כל שניה קריטית.

הוא יצא נושק למזוזה. מתפלל תפילה חרישית לבורא עולם שישמור על סבתו. ועלה לתוך רכבו, מנהיג את הרכב קדימה למקום המפגש.

בליבו קיווה לטוב. אולם גופו ידע גם ידע שבכל פעם שניפגש עם נאסר אבו-סאלח משהו רע קורה.
.....

אולי מעניין אותך גם...

אשכולות דומים

מעולם לא העלתי בפרוג אשכול ואולי אפילו הודעה על נושאים כאלה אבל הנושא הזה די מעניין אותי ואני ממש מקווה שאני לא נוגד את החוקים של האתר באם כן אני מתנצל מראש על הטירחה במחיקה של האשכול...
בחודשים האחרונים מעניין אותי לראות מהלכי חשיבה "ואני ממש מנסה לכתוב על זה כעל תהליך שאני מסתכל עליו מבחוץ ולא שייך לו" ראיתי כמה אשכולות על נושאים קשורים והיו בו הבלחות של התהליך הזה

והנושא הוא אייך לא "נושא הגיוס" עד היום היה חלוקה לשתי קבוצות שאחת קידשה כל אחד שנעצר גם אם הוא היה עבריין (לא באמת) שבמקרה לא התייצב והשניה זילזלה בכל אחד שנעצר גם אם הוא היה אברך ששקוע בלימוד 24/7 (והיו גם הרבה כאלה באמצע אז אני לא בא להכליל)
ועכשיו זה קצת קונפליקט פנימי כי הנתונים השתנו והמצב הוא שיש סיכוי טוב שיעצרו גם בחורים ארדקור מישיבות ארדקור שיתפסו אותם באיזה חציית כביש שלא במעבר חציה או של אברכים יקרים שיש להם רישיון (לענ"ד מי שחושב שזה לא יקרה טומן את ראשו בחול כי כיום לאף אחד כבר אין אינטרס למנוע בלאגן ונראה שלהפך כל "הפקידים" מנסים רק ללבות את האש) ועל כן שאלתי היא מה עכשיו הציבור חושב על חוק הגיוס כאילו עד היום להיות עריק היתה מילת גנאי ומעכשיו..?

עוד נקודה מעניינת זה הקו של הפלג שמזעיק אברכים/ בחורים נראה שזה עוזר (במידה כזאת או אחרת) למנוע מעצרים מה דעתכם עליו מצד אחד זה של הפלג ואין שום רב (ארדקור) שעומד מאחורי זה ויש מצב שיש הרבה אנשים שעד לפני שנתיים אם הם היו רואים את החברה האלה מגיעים למנוע מעצר הם היו מבליחים כזה... חילול השם.. מה עכשיו? זה כבר לא חילול השם? אם חס וחלילה יבואו לעצור אחד מהאחים /הבעל/ שכן.. אתם תתקשרו אליהם שיבואו?

ואחרון שזה ממש הכי מעניין אותי הפלג גדלו על זה שנמות ולא נתגייס וגזירת הגיוס גזירת שמד ונלך בגאווה לכלא וכו וכו (יש לי אחיין כזה בן 18 והוא מפריח סיסמאות מכאן ועד ל.. ואני בטוח שאם הוא יעצר הוא יהיה מבסוט ממש) מה ההורים כיום שחלקם היו אברכים צעירים מתי שכל הסיפור הזה התחיל אומרים לילדים שלהם יש כאן פרדוקס שהמסרים קצת סותרים ואני מדבר על אלה שראו בפלג קבוצה פחות מיינסטרים (ועדיין חושבים ככה) הם גם יחדירו בבנים שלהם תשב בכלא ולא תתגייס...? תלך בגאווה אתה מחזיק את העולם...?

למעשה יש כאן איזה שינוי בכיוון החשיבה ומרוב ההתבצרות והחידוד של העמדה הציבורית משתי הצדדים כרגע נראה שיש כאן שוקת שבורה (ביננו אני מאמין שאם לא היה מחלוקת של יותר מ 10 שנים סביב הנושא הזה היה היום הפגנות ומהלכים הרבה יותר קיצוניים ממה שיש כרגע)

מה אתם חושבים על זה
ובבקשה בבקשה אני לא נכנס כאן לויכוח של מי צודק ומי צדק בעבר כי זה לא רלוונטי ולא מעניין מה שכן מעניין זה שינוי פרספקטיבה והשינוי בתודעה

נקודה אחרונה (גם ככה זה ארוך אז סליחה ממעלתכם) חבר זרק לי באיזה שיחה "הם יפגיעו בלומדי התורה אז המדינה תלך לעזזל כי כל מה שהחזיק אותם עד היום היה זכות לימוד התורה" (נראה לי זה ציטוט של אחד מגדולי הדור מהדורות הקודמים) וזה קצת הציק לי הרי מי ידפק מזה? אנחנו וגם האחים האחרים שלנו שאינן שומרי תורה ומצוות וגם אלו ששונאים אותנו אבל שלא באשמתם... מה דעתכם אכפת לכם מזה שאין להם עכשיו את כוח השמירה הזאת?

נ.ב. זה נושא כ"כ נפיץ שחשבתי אולי לתת לGPT לשכתב את זה כדי שאף אחד לא יחשוב כאילו פגעו באיזה שהוא צד ירדתי מזה כי אף אחד לא היה קורא את זה אז בבקשה גם מכם תכתבו כאילו אתם מסתכלים על זה מהצד ולא חלק מזה
שלום וברכה לכולם.
אשמח בבקשה לעזרתכם.
ברוך השם אנחנו הגענו לשלב שצריכים להכניס את הבת הבכורה שלנו לסמינר.

אנחנו ממש בבלבול ולא ממש יודעים מה לעשות.
מצד אחד אנחנו מאוד מרגישים שהבת שלנו יכולה להכנס לסמינרים הטובים בירושלים .
(היא התקבלה לישן )
היא ילדה מצוינת בצד הלימודי .
התעודה שלה הכל טוב מאוד בכל המקצועות.
האנגלית שלה ברמה גבוה יחסית לחברות שלה בחשבון כנל ממש מצוינת ברוך השם בכל ההקבצות היא א ברוך השם באמת מצוינת .

כמובן שיראת שמים ודעת תורה אצלינו בבית זה הבסיס להכל .

אז איפה ההתלבטות
אנחנו ספרדים
אנחנו אנשים עובדים.
ובעלי עשה צבא בגיל 20.
עשה ועושה מילואים כלוחם
הוא מפקד על מחלקה אוהב את החיילים שלו והם אוהבים אותו
ואנחנו בכללי בתפיסה שלנו לא קיצונים בכל הקשור לגיוס למי שלא לומד וכו. כמובן שאין שאלה ודעת תורה ומה שרבותנו פוסקים אנחנו עושים ונעשה ללא שאלות גם אם אנחנו לא מבינים בראש שלנו את דעת התורה
אומנם בעלי קובע עיתים לתורה בצורה הכי חזקה וברורה
כל יום משעה 5 בבוקר עד 8 .
ובערב משעה 18 וחצי עד כמעט 23:30
בשכונה שלנו ובכלל שהוא בבית ובעבודה לבוש שחור לבן חרדי כובע בשבת וכו
הוא עצמאי עם תואר
כנל אני בעלת תואר.

ובשיחה עם הרשמת שם שהיא מכירה אותנו באמת כחברה שלנו ושל המשפחה היא אמרה משהו שלא חשבנו עליו.
בגדול המסר הוא אתם הורסים את החיים של הילדה אם תכניסו אותה לסמינר הישן או בכלל לסגנון הסמינרים האלו.
אם כל הכבוד לכם הילדה שלכם לא גדלה בבית חרדי אברכי קלסי . והדבר הזה יבלוט .
בנוסף יגיעו שמועות למנהלת ולתלמידות מה שיעלה את הבת שלי לכוונת של המנהלת וזה בכלל עוד לפני שהבת שלי בטעות תגיד איזה משהו שקיבלה מהבית אבל זה לא הסגנון של הסמינר.
מה שיגרום ללא ספק ליותר מידי חיכוך מול המוסד והדבר הזה יעשה נזק לבת שלי.

היא המליצה לי בחום לחפש מקום אחר שהוא טוב אבל שאנחנו לא נבלוט שם בדברים כאלה ויוכלו להכיל את הבת שלכם.

בהתחלה התנגדתי ממש כי בהרגשה אנחנו מרגישים הכי שייכים לסמינר הישן .

אבל אחרי שנרגענו וחשבנו לעומק אולי זה נכון ולא כדאי להכניס את הילדה הטובה והמקסימה הזו למקום שיש מצב שלא יקבלו אותה כשווה בין שווים ?
א. אשמח מאוד לעצה / תובנה של מי שיכול. או בכלל מי שמבין אותי מניסיון
ב. שמענו על סמינר " יסודות" אשמח לדעת האם יש כאן הורים לתלמידות שם ?
ג. גם סמינר בית שרה בשכונת רמות בירושלים..אם אני מבינה נכון הוא שיך לסניף או משהו כזה.

ממש ממש ממש חשוב לי הסביבה וסגנון הבנות שיהיו טובות ומבתים של חינוך חזק ותורני

תודה רבה

הצטרפות לניוזלטר

איזה כיף שהצטרפתם לניוזלטר שלנו!

מעכשיו, תהיו הראשונים לקבל את כל העדכונים, החדשות, ההפתעות בלעדיות, והתכנים הכי חמים שלנו בפרוג!

לוח מודעות

הפרק היומי

הפרק היומי! כל ערב פרק תהילים חדש. הצטרפו אלינו לקריאת תהילים משותפת!


תהילים פרק כד

אלְדָוִד מִזְמוֹר לַיי הָאָרֶץ וּמְלוֹאָהּ תֵּבֵל וְיֹשְׁבֵי בָהּ:בכִּי הוּא עַל יַמִּים יְסָדָהּ וְעַל נְהָרוֹת יְכוֹנְנֶהָ:גמִי יַעֲלֶה בְהַר יי וּמִי יָקוּם בִּמְקוֹם קָדְשׁוֹ:דנְקִי כַפַּיִם וּבַר לֵבָב אֲשֶׁר לֹא נָשָׂא לַשָּׁוְא נַפְשִׁי וְלֹא נִשְׁבַּע לְמִרְמָה:היִשָּׂא בְרָכָה מֵאֵת יי וּצְדָקָה מֵאֱלֹהֵי יִשְׁעוֹ:וזֶה דּוֹר (דרשו) דֹּרְשָׁיו מְבַקְשֵׁי פָנֶיךָ יַעֲקֹב סֶלָה:זשְׂאוּ שְׁעָרִים רָאשֵׁיכֶם וְהִנָּשְׂאוּ פִּתְחֵי עוֹלָם וְיָבוֹא מֶלֶךְ הַכָּבוֹד:חמִי זֶה מֶלֶךְ הַכָּבוֹד יי עִזּוּז וְגִבּוֹר יי גִּבּוֹר מִלְחָמָה:טשְׂאוּ שְׁעָרִים רָאשֵׁיכֶם וּשְׂאוּ פִּתְחֵי עוֹלָם וְיָבֹא מֶלֶךְ הַכָּבוֹד:ימִי הוּא זֶה מֶלֶךְ הַכָּבוֹד יי צְבָאוֹת הוּא מֶלֶךְ הַכָּבוֹד סֶלָה:
נקרא  1  פעמים
למעלה