התייעצות ילד שלוקח קונצרטה ונהיה לו 'טיקים' רציניים-

  • הוסף לסימניות
  • #82
מומלץ לחזור לתרופה המקורית ולבדוק
 
  • הוסף לסימניות
  • #83
החומר בריטלין מחזק דריכות ורציפות בהחזקת הקשב,
למי שזקוק לחומר זה מחולל פלאים,
למי שלא, זה עלול לייצר תחושות מאוד לא נוחות של חסימה ומתח עודף.
החילוק הוא לא 'מי שזקוק לחומר' ו'מי שלא'.
ממש באותו ענין.
הבן שלי בן 11 מאובחן עם קשב ולוקח כבר שנה את הLA.
שבוע שעבר החלו לו טיקים מוטורים קלים.
איך יתכן שתרופה שעבדה שנה ללא תופעות לוואי פתאום לא מתאימה?
יתכן שזה בגלל החלפת תרופה מאותה משפחה?
(בבית מרקחת נגמרה התרופה הרגילה והרוקח הביא קופסא שונה וטען שזה תחליף זהה)
מישהו התנסה?
אולי משהו סביבתי השתנה? [אני מתכוון, אולי משהו שגורם לו להיות יותר מתוח, דרוך, לחוץ, עומס, עייפות מצטברת, שעות שינה וכדו']
תת מינון לא אמור לגרום לתופעות לוואי.

תופעות לוואי נגרמות בד"כ או ממינון יתר או מתרופה לא מתאימה.
תת מינון יכול לגרום לתופעות לוואי.
 
נערך לאחרונה ב:
  • הוסף לסימניות
  • #85
מנסיונכם הוא צריך להפסיק את התרופה ולהמתין להעלמות הטיקים?
אם נחזור לתרופה הקודמת כשיש עדיין טיקים זה יכול לקבע אותם?
כי הוא עצמו לא רוצה להפסיק לקחת .
הוא מאוד נהנה מהריכוז והלמידה שנותנת לו התרופה.
 
  • הוסף לסימניות
  • #87
ישנו הבדל משמעותי בין תחום הקשב לתחומים האחרים, הקשב הינו ליקוי קבוע, ומצריך טיפול קבוע, בעוד הליקויים האחרים הם חוסר בשלות.
לא ממש.
התרופות המוכרות - ריטלין לסוגיו / קונצרטה / אטנט / ויואנס / אטומיק, מיועדים כולם לטיפול בבעיית קשב.
לא כל כך.
באופן עקיף תרופות לקשב גורמות בחלק מהמקרים לשיפור כלשהו גם בליקויים האחרים, כתוצאה מהמיקוד העודף שהם מייצרים, אך בד"כ עם תופעות לוואי משמעותיות וכו'
מה הקשר?
אגב, מיקוד עודף [או; היפר-פוקוס] זה תופעת לוואי. אם התרופה גורמת להיפר-פוקוס – היא פשוט לא מתאימה או שהמינון גבוה מדי. [תרופה טובה אמורה לתת לך שליטה, לא להפוך אותך לרובוט.]

ואגב, בכללי, התיאור ממש יפה, אך החלוקה הזו לא ממש מדוייקת. כי הפרעת קשב זה (א) לא 'הפרעה' (ב) לא בקשב (ג) ולא בריכוז.
הכל זה קשיי ויסות [ויסות קשב, ויסות רגשי, ויסות חושי, ויסות תנועתי] וקושי בעיכוב תגובה [אינהיביציה].
אם מעניין מישהו אולי אכתוב יותר בפירוט.
 
  • הוסף לסימניות
  • #88
האם הגיוני שבזמן שאמורה להיות התפוגגות (נגיד אחרי 8 שעות עם ה- LA) הילד ממשיך להיות מאוד משימתי, ולא מצליח להגיע למצב של רגיעה לקראת שינה? או שזה ריבאונד? או שהמינון גבוה מדי?
 
  • הוסף לסימניות
  • #89
החלוקה מדוייקת מאוד מאוד.


ייתכן שאינך מכיר את החלוקה כך, וזה בסדר כי זו חלוקה שונה מהמוכר.
אך מדוייקת מאוד.


מציע שבמקום לפרש \ להוסיף \ לדייק - תכתוב תפיסות שאתה מכיר,

נשאיר בבקשה להורים או למתמודדים בעצמם לבדוק אם הם מוצאים בעצמם שהליקויים במתכונת שפורטו מסייעים להם להבין טוב יותר את ההתמודדות \ ההסתייעות בטיפולים התרופתיים לטוב ולמוטב.
 
  • הוסף לסימניות
  • #90
האם הגיוני שבזמן שאמורה להיות התפוגגות (נגיד אחרי 8 שעות עם ה- LA) הילד ממשיך להיות מאוד משימתי, ולא מצליח להגיע למצב של רגיעה לקראת שינה? או שזה ריבאונד? או שהמינון גבוה מדי?
כן.
יש ילדים שהחילוף חומרים שלהם איטי יותר. ויש גם ההפך...
 
  • הוסף לסימניות
  • #91
האם הגיוני שבזמן שאמורה להיות התפוגגות (נגיד אחרי 8 שעות עם ה- LA) הילד ממשיך להיות מאוד משימתי, ולא מצליח להגיע למצב של רגיעה לקראת שינה? או שזה ריבאונד? או שהמינון גבוה מדי?
הגיוני.
זה לא משפיע 8 שעות בדיוק, ייתכן יותר או פחות.

שווה לבדוק אם ניתן לקחת את התרופה בשעה מוקדמת יותר.
 
  • הוסף לסימניות
  • #94
אז צריך להוריד מינון או משהו אחר?
במסגרת החינוכית מרוצים ממנו ככה.
תנסו להתסייע מתוך התבוננות בתגובה למעלה (בעמוד 4) פירוט סוגי הליקויים וכו'
 
  • הוסף לסימניות
  • #95
החלוקה מדוייקת מאוד מאוד.

ייתכן שאינך מכיר את החלוקה כך, וזה בסדר כי זו חלוקה שונה מהמוכר.
אך מדוייקת מאוד.

מציע שבמקום לפרש \ להוסיף \ לדייק - תכתוב תפיסות שאתה מכיר,

נשאיר בבקשה להורים או למתמודדים בעצמם לבדוק אם הם מוצאים בעצמם שהליקויים במתכונת שפורטו מסייעים להם להבין טוב יותר את ההתמודדות \ ההסתייעות בטיפולים התרופתיים לטוב ולמוטב.
נכון, טעות שלי.
החלוקה אכן מדוייקת מאד מאד, כשמסתכלים עליה מהזווית של מיומנויות למידה. במובן הזה, זה צודק לגמרי, בתיאור של איך הקושי נראה.

רק שחשוב לי להוסיף את ה'שורש' של הכל, שזה קשיי ויסות ועיכוב תגובה. עכ"פ לפי הדעה הרווחת ביותר כיום בעולם המדע והרפואה.
כי כשאנחנו מדברים על 'הפרעת קשב וריכוז' - ובפרט במובנים של 'טיפול', אז ב-ADHD ה'ענפים' האלו צומחים ממקור אחד. כשאנחנו מבינים שהשורש הוא בבסיס הוויסות, זה נותן להורים להבין למה הילד גם מוסח, גם מתפרץ רגשית וגם חייב לזוז. זה עוזר להם לראות את הילד כשלם ולא רק דרך הקושי בלימודים.

אני מסכים לגמרי שהמטרה היא לעזור להורים ולמתמודדים להבין את עצמם ואת ההתמודדות טוב יותר. ובדיוק בגלל זה חשוב השורש והבסיס של כל ה'סימפטומים' יחד.
['להשאיר להם' לבדוק ולהבין לבד על בסיס חלוקה שאמנם נכונה במציאות ונראית הגיונית, אבל לא היא הנקודה ב-ADHD, יכולה לגרום לבנות תוכנית עבודה על בסיס הנחות יסוד מוטעות.

אגב, למען הסדר הטוב ולטובת המתייעצים, אולי כדאי שמי שנותן כאן הגדרות נוירולוגיות או הסברים על השפעות תרופתיות והמלצות על מינונים וכו', יציין בקצרה על מה הוא מתבסס ומה הרקע שלו בתחום.


ומתנצל אם הדברים הקודמים שלי נשמעו 'אגרסיביים' מידי, זו ממש לא הייתה הכוונה.
 
נערך לאחרונה ב:
  • הוסף לסימניות
  • #96
האם הגיוני שבזמן שאמורה להיות התפוגגות (נגיד אחרי 8 שעות עם ה- LA) הילד ממשיך להיות מאוד משימתי, ולא מצליח להגיע למצב של רגיעה לקראת שינה? או שזה ריבאונד? או שהמינון גבוה מדי?
אז צריך להוריד מינון או משהו אחר?
במסגרת החינוכית מרוצים ממנו ככה.
הוא ככה גם אחרי 12 שעות. אני מותשת...
שווה לבדוק אם המשימתיות הזו היא לא למעשה דריכות יתר.
יכול להיות שהתרופה יוצרת לו ביומיום 'נוקשות' במקום 'גמישות'? [מה שיכול להיות "חייל משימתי" שנוח למערכת, אבל לא ממש מה שאמור להיות].
כי זה יכול בהחלט להשאיר אותו דרוך ומתוח גם כשהחומר כבר התפוגג.
יש סימנים כלשהם של מתח/חרדה/דריכות?
 
  • הוסף לסימניות
  • #97
האם הגיוני שבזמן שאמורה להיות התפוגגות (נגיד אחרי 8 שעות עם ה- LA) הילד ממשיך להיות מאוד משימתי, ולא מצליח להגיע למצב של רגיעה לקראת שינה? או שזה ריבאונד? או שהמינון גבוה מדי?
הרבה פעמים השפעת התרופה ממשיכה מעבר לזמן המצוין, לפחות בחלקים מסוימים.
מומלץ ליצר תמיכה חיצונית ברוגע והכנה לשינה, ובמקביל לשקול שימוש במלטונין.
 
  • הוסף לסימניות
  • #98
הוא חווה בגן חוויות הצלחה וזה נותן לו סיפוק ואז הוא חוזר הביתה ומיד רוצה ללכת לחבר (בעבר היה מסרב ללכת לחברים) או שהוא מתחיל בקצב להרכיב את כל הפאזלים אחד אחרי השני (שזה מזכיר את התיאור שהביאו מקודם על המשאיות נראה לי), או שהוא מתעקש לפזר את כלכככככככל הקניות למקום (בעשר בלילה) ועוד ועוד ועוד וכשהוא נתקל בסירוב יש קושי משמעותי בויסות רגשי והתפרצויות זעם (מה שהיה גם לפני הטיפול התרופתי)
לא נצפו קשיי חרדה ומתח.
 
כמעט מיואשת-
הילד שלי (8 ) לוקח כשנתיים תרופה לקשב,
היה עם ריטלין, העלנו מינון, עבר לאטנט, חזר לריטלין, עלה מינון, עבר לקונצרטה-
איפושהו התחילו לו 'טיקים' שהיו עוד נסבלים, פשוט התעלמנו
עכשיו עם הקונצרטה ממש החמיר! מבחינתי לא שייך להמשיך עם הכדור הזה,
יש כדור מומלץ? שנראה שבאמת משפיע אבל בלי תופעות נוראיות כאלו?
אני אתייעץ עם הרופאה אבל חשוב לי לשמוע כיוון כדי שאוכל להתייעץ איתה...
(בין כדור למשנהו היו פעמים שלא לקח כדור בכלל, משהו כמו שבוע, והטיקים נשארו, זה דבר שעובר? יש טיפול לזה?)
אודה ממש למידע בענין.
בלת"ק
תעברו לאטומיק, בדיוק בכאלה מקרים עוברים אליו, מנסיון
 

פרוגבוט

תוכן שיווקי
פרסומת

פוסטים חדשים שאולי לא קראת....

שלום לכולם,

אחרי שהסתכלתי בכמה אשכולות פה בפרוג, ובמקומות אחרים,

שמתי לב , שיש מאוד חסר בתחום של הפרעות קשב למבוגרים .

משום מה אצל הילדים כל התחום הרבה יותר נפוץ ומוכר, ויש הרבה יותר מענה.

התחום של הפרעת קשב למבוגרים אמנם בשנים האחרונות הרבה יותר מדובר , אבל עדיין יש הרבה מאוד חסר במידע , בניסיון, ובהכרות עם הענין( גם בציבור הכללי , אבל הרבה יותר בציבור החרדי)

לכן ראיתי לנכון לפתוח אשכול בנושא.
אשמח מכל מי שקשור לתחום במישרין או בעקיפין שירשום פה:

* תרופות חדשות שנכנסו לסל התרופות בתחום הפרעת הקשב.
*חידושים בתחום התרופות, השפעתם, תופעות לוואי שאלות בנושא וכד'.
* טיפול על ידי אימון אישי למבוגרים עם קשב-
אשמח מאוד לשמוע ממי שמכיר , התנסה ויודע.
סוגי טיפול, מטפלים מומלצים,( שימו לב רק לתחום הספציפי הזה , לא מטפלים לילדים)
ובכלל חוות דעתכם על התחום של הטיפול הלא תרופתי והטיפולי בתחום הזה.

ובעזרת השם, שיהיה האשכול הזה לסיוע ותועלת לכל הצריכים לכך!!!

אולי מעניין אותך גם...

הצטרפות לניוזלטר

איזה כיף שהצטרפתם לניוזלטר שלנו!

מעכשיו, תהיו הראשונים לקבל את כל העדכונים, החדשות, ההפתעות בלעדיות, והתכנים הכי חמים שלנו בפרוג!

לוח מודעות

הפרק היומי

הפרק היומי! כל ערב פרק תהילים חדש. הצטרפו אלינו לקריאת תהילים משותפת!


תהילים פרק כד

אלְדָוִד מִזְמוֹר לַיי הָאָרֶץ וּמְלוֹאָהּ תֵּבֵל וְיֹשְׁבֵי בָהּ:בכִּי הוּא עַל יַמִּים יְסָדָהּ וְעַל נְהָרוֹת יְכוֹנְנֶהָ:גמִי יַעֲלֶה בְהַר יי וּמִי יָקוּם בִּמְקוֹם קָדְשׁוֹ:דנְקִי כַפַּיִם וּבַר לֵבָב אֲשֶׁר לֹא נָשָׂא לַשָּׁוְא נַפְשִׁי וְלֹא נִשְׁבַּע לְמִרְמָה:היִשָּׂא בְרָכָה מֵאֵת יי וּצְדָקָה מֵאֱלֹהֵי יִשְׁעוֹ:וזֶה דּוֹר (דרשו) דֹּרְשָׁיו מְבַקְשֵׁי פָנֶיךָ יַעֲקֹב סֶלָה:זשְׂאוּ שְׁעָרִים רָאשֵׁיכֶם וְהִנָּשְׂאוּ פִּתְחֵי עוֹלָם וְיָבוֹא מֶלֶךְ הַכָּבוֹד:חמִי זֶה מֶלֶךְ הַכָּבוֹד יי עִזּוּז וְגִבּוֹר יי גִּבּוֹר מִלְחָמָה:טשְׂאוּ שְׁעָרִים רָאשֵׁיכֶם וּשְׂאוּ פִּתְחֵי עוֹלָם וְיָבֹא מֶלֶךְ הַכָּבוֹד:ימִי הוּא זֶה מֶלֶךְ הַכָּבוֹד יי צְבָאוֹת הוּא מֶלֶךְ הַכָּבוֹד סֶלָה:
נקרא  2  פעמים
למעלה