תפקידו של המורה לגרפיקה: מסננת או משפך.

[TIP X]

מה דעתכם:
לדעת הגורסים כ"משפך" המורה צריך ללמד את כל התוכנה כולה כולל הכל ולא להשאיר אף פקודה לא ידועה. רק כך הוא מלא תפקידו כהלכה.

לדעת ה"מסננים"- להפך. אין אפשרות להקיף ממש הכל. המורה צריך לדעת מה לסנן ומה ללמד כך שהתלמיד לא יפסיד כלום.

דעתך, כמורה, חשובה לי, כמורה.

 

[saryoram]

תֵּן לְחָכָם וְיֶחְכַּם עוֹד הוֹדַע לְצַדִּיק וְיוֹסֶף לֶקַח. (משלי ט,&#1496

 

[TIP X]

שזה אומר, לסנן?

 

[saryoram]

על פי הגדרתך, כן.
לדעתי אני מצב של "משפך" זה בלתי אפשרי.
יש שיקול דעת עד כמה לפרט, ולדעתי זה תלוי בתלמידים.

 

[eshkolit]

המורה צריך לדעת להביא לידיעת התלמיד את כל האופציות שהתוכנה מסוגלת לחולל אפילו אם לא בלימוד מסיבי אבל לפחות להראות לו שיש אופציה כזו גם

 

[tusk]

לא יודעת איך התלמידות שלכם

אבל שלי לא קולטות במהירות הברק. צריך לברור. אין מה לעשות. אני עושה ויתורים, בשביל ללמד דברים שהם ממש בסיסיים וחשובים. בסופו של דבר- אין סוף, וגם אני עדיין לומדת דברים חדשים כל הזמן. ככה זה.

 

[ישראלה]

גם אני נתקלתי במצבים בהם אין ברירה, ויש להוריד דברים מורכבים יותר ולבסס שוב ושוב את בסיס התוכנה.
צריך להתאים עצמנו לקבוצה.
קבוצה שזורמת איתנו, משקיעה, מתרגלת, ומתקדמת אפשר לקדם אותה בחומר נוסף ובקבוצה שכל שיעור השיעור הקודם עדיין צריך הסבר נוסף ודברים קודמים נשכחו, יש לתרגל שוב ושוב את הבסיס.

צריך לזכור, שלא תמיד הבנות שבקבוצה באו מרצונן, או מכישוריהן בתחום אלא אלו היו ההתמחויות והן אולצו ללמוד זאת, ולכן נקודת ההתחלה שלהן שונה לגמרי.

 

[Graphic]

גם אני נתקלתי במצבים בהם אין ברירה, ויש להוריד דברים מורכבים יותר ולבסס שוב ושוב את בסיס התוכנה.
צריך להתאים עצמנו לקבוצה.
קבוצה שזורמת איתנו, משקיעה, מתרגלת, ומתקדמת אפשר לקדם אותה בחומר נוסף ובקבוצה שכל שיעור השיעור הקודם עדיין צריך הסבר נוסף ודברים קודמים נשכחו, יש לתרגל שוב ושוב את הבסיס.

צריך לזכור, שלא תמיד הבנות שבקבוצה באו מרצונן, או מכישוריהן בתחום אלא אלו היו ההתמחויות והן אולצו ללמוד זאת, ולכן נקודת ההתחלה שלהן שונה לגמרי.[/quote]

עצוב כמה שזה נכון.....

ולכו תסבירו זאת למנהל/ מרכזת/ אחראית התמחויות, כשרוצים ל"סנן" תלמידה שלא מתאימה למגמה.....

 

[ציפיש]

אני חושבת שכן צריך להשתדל ללמד הכל, למרות שיש פקודות כל כך זניחות שאף אחד לא מתעסק איתם בדרך כלל, אבל כמו שאמרו זה תלוי ברמת הקבוצה. יש תלמידות ש'חופרות' את התוכנה, והם צריכות לדעת הכל.
אין לכם תלמידות שכאשר אתם מדלגות על איזו שהיא פקודה, הן ישר קופצות- הי, מה זה?

 

[tusk]

אין לכם תלמידות שכאשר אתם מדלגות על איזו שהיא פקודה, הן ישר קופצות- הי, מה זה?

שלי עדיין עסוקות בלהבין את החלק הקודם... אני מאוד מתחברת לעניין הרמות וההתאמה. לפעמים פשוט אין מה לעשות. אי אפשר ללמד מה שהתלמיד לא יכול להבין. האחראיות שלי היא לממש את כל הפוטנציאל שלהן. כגדול הפוטנציאל, גודל ההספק.

 

[eden7115]

בדיוק אתמול סיימתי מן "השתלמות" כזו של 4 שיעורים בסיסיים של אילוסטרייטור, (לקראת לימודי אילוסטרייטור מתקדמי&#1501.
המורה בהחלט ניסתה ללמד כל פקודה בתוכנה, היא עברה תפריט תפריט והראתה לנו מה כל פקודה עושה וזה ממש נוסך לדעתי ביטחון בתלמידה שהיא יודעת שאין משהו שהיא לא יודעת או לא ראתה כבר. גם אם אצטרך לחפש את הפקודה או לזכור איפה היא נמצאת (לא כ"כ קשה, קיבלנו גם שכפולים של צילומי מסך + דוגמא לכל פקודה ופקוד&#1492 אדע לפחות שהיא קיימת.
ואחרי כל זה, אוסיף את ה"אבל"...
"אבל", גם המורה היסודית הזו, דילגה על מעט פונקציות (מה קורה אם בפקודה מסוימת לוחצים על הV הראשון או על השני או על השלישי וכדו').
ומה לעשות, אני מהתלמידות שקופצות ואומרות "הי, מה זה", רק שלא בדיוק קיבלתי תשובה, אבל לא נורא, אני אנסה בבית...

 

[שרי]

תלוי, כמו שאמרו פה ברמת האנטלגנציה וההשקעה....
אני מנסיוני ראיתי שעדיף שידעו לפחות את הדברים ההכרחיים ועוד מעט יותר, את השאר שילמדו לבד... אחרת ההסתבכות רק הולכת וגדלה.

 

[sara100]

תלוי, כמו שאמרו פה ברמת האנטלגנציה וההשקעה....
אני מנסיוני ראיתי שעדיף שידעו לפחות את הדברים ההכרחיים ועוד מעט יותר, את השאר שילמדו לבד... אחרת ההסתבכות רק הולכת וגדלה.

כנ"ל!