למידה והוראה משמעותית!

[הוא היה אומר]

האם יש למישהוא מידע וחומר בנושא של למידה והוראה משמעותית??
חומר, מערכי שיעור לפי השיטה הזו,
וכל דבר שקשור לזה.
שמעתי על זה דברים מופלאים.
בא לי נורא לבדוק את זה.
תודה מראש.

 

[אחת מהעולם הגדול...]

מה זה למידה משמעותית? אפשר הסבר?

 

[חולמנית]

אני עובדת בצורה הזו
מוזמנים לסיור

 

[אחת מהעולם הגדול...]

אפשר הסבר

 

[סמינר דוד]

למידה משמעותית נועדה ללמד את התלמידות איך ללמוד, או הבנה לעומק, לעומת למידת חומרים, שהיתה עד לפני כמה שנים.

לדוגמה: בתנ"ך, בלמידה הרגילה, לומדים כמות חומר, ואילו בלמידה משמעותית, מלמדים איך ללמוד לבד, ולומדים איך להבין עומק של מפרשים ועוד.

ובנוסף, בלמידה משמעותית, אנחנו משתדלים ללמד בצורות חדשות, עם סרטונים, מצגות, והרחבת נושא הלמידה דרך אומנות, הצגות, מסירת התלמידות, לצורך ההכנה שלהם ועוד.

 

[חולמנית]

למידה משמעותית נועדה ללמד את התלמידות איך ללמוד, או הבנה לעומק, לעומת למידת חומרים, שהיתה עד לפני כמה שנים.

לדוגמה: בתנ"ך, בלמידה הרגילה, לומדים כמות חומר, ואילו בלמידה משמעותית, מלמדים איך ללמוד לבד, ולומדים איך להבין עומק של מפרשים ועוד.

ובנוסף, בלמידה משמעותית, אנחנו משתדלים ללמד בצורות חדשות, עם סרטונים, מצגות, והרחבת נושא הלמידה דרך אומנות, הצגות, מסירת התלמידות, לצורך ההכנה שלהם ועוד.

גם הערכות שזה חלק משמעותי מאד- הן הערכות חילופיות

 

[אחת מהעולם הגדול...]

זה מדהים!!!!!!!!!!!!!!!!
יש לך מערכים לדוגמה?

 

[סמינר דוד]

כן. אשלח לך אולי מחר דוגמה בהסטוריה.

 

[חולמנית]

אם את מבררת בשביל כיתות היסודי
בשבוע הקרוב אמור להיות לי מערכים בתנ"ך לכל הכיתות

 

[אחת מהעולם הגדול...]

את מורה בתיכון?
לא נשמע מתאים ממש ליסודי נמוך, אך אשמח מאוד מאוד לשיתוף לקלוט את הרעיון

 

[פנטזיה הפקות]

בקיצור --- במקום שאתן לך דג לארוחה ,
אתן לך חכה שתאכל כל חייך
אסטרטגיות למידה , יש לי חומר בנושא , למדתי קורס כזה ....

 

[אחת מהעולם הגדול...]

חולמנית- אני לכתה ג
אשמח מאוד

 

[סמינר דוד]

אני מדברת על תיכון, בחינות בגרות.

 

[חולמנית]

חולמנית- אני לכתה ג
אשמח מאוד

בכייף
תזכרי אותי עוד שבועיים
וטעיתי- אקבל את תוכניות העבודה השנתיות בחלוקה להספקי שבועות
ומערכים את יכולה למצוא באתר של "ללמוד וללמד" תקלטי את הרעיון ותתאימי לבית יעקב

 

[הוא היה אומר]

תודה על התגובות.
אני כעת לומד קצת את הענין הזה.
ההוראה המשמעותית האפקטיבית ביותר היא "הוראה משמעותית דיאלוגית" בשמה הרשמי.
השיעור בעצם מתנהל בצורה של דיאלוג 1. בין המורה לתלמידים. 2. בין התלמידים לתלמידים.
מבחינת החסידים של השיטה הזו, הפסגה היא כאשר 80 אחוז מהשיעור הוא התלמידים.
אינני מספיק מנוסה בזה,
אבל ממה שאני כן מנסה בכיתה, זה פשוט קסם.
ההשתתפות בשיעור היא בלתי רגילה.
הילדים מסוגלים לזכור סוגיות בגמרא במשך חודשים.
הסיבה לכך לכאורה היא, כי "הם" בעצם יצרו חלק מהשיעור.
מי שרוצה אני אשלח קישור לאתר של "ערן רון".
ערן רון הוא בעצם ה"גורו" של השיטה הזו.
הוא חיבר שלושה ספרים בענין הזה.
מי שיש לו/לה חומר מעשי בזה,
תבוא עליו/ה ברכה אם יצרף לפה.

 

[הוא היה אומר]

דוגמה קטנה של הוראה משמעותית.
שיעור במתמיטיקה מתנהל בדרך כלל בצורה פרונטלית.
דהיינו, המורה מעביר את החומר, מדגים על הלוח, מחלק עבודות וכדומה.
בלמידה משמעותית הכל נראה אחרת.
למשל, המורה מביא איתו לכיתה שקית עם מוצרים ופותח בכיתה מכולת.
התלמידים מסמנים מחירים על המוצרים,
קונים, מחשבנים כמה עולים המוצרים, מחזירים עודף, מתווכחים.
אותו חומר, אותם נושאים.
אבל התלמידים יוצאים אחרת מהשיעור,
כי הם למדו את זה בצורה שמשמעותית לחיים שלהם ממש.
הם שמחים לשתף פעולה, מתרגשים, מעבירים חוויות, לומדים לייצר אינטראקציה אחד עם השני.
זה פשוט מדהים. תנסו.

 

[שלווה בחווה]

@סמינר דוד , אשמח לקבל טעימה מהיסטוריה, הכנה לבגרות.
זה מעניין אותי מאוד!
תודה גדולה מראש...

 

[סמינר דוד]

בלי נדר מחר, אפתח את הקבצים, ואשלח לך טעימה מלמידה משמעותית, ולא מהכנה לבגרות, שם צריך ללמוד את כל החומר. בלמידה משמעותית, אנחנו מחזקים ומתחברים לנושאים מסויימים, לפי תוכנית לימודים מוגדרת.

 

[חולמנית]

תודה על התגובות.
אני כעת לומד קצת את הענין הזה.
ההוראה המשמעותית האפקטיבית ביותר היא "הוראה משמעותית דיאלוגית" בשמה הרשמי.
השיעור בעצם מתנהל בצורה של דיאלוג 1. בין המורה לתלמידים. 2. בין התלמידים לתלמידים.
מבחינת החסידים של השיטה הזו, הפסגה היא כאשר 80 אחוז מהשיעור הוא התלמידים.
אינני מספיק מנוסה בזה,
אבל ממה שאני כן מנסה בכיתה, זה פשוט קסם.
ההשתתפות בשיעור היא בלתי רגילה.
הילדים מסוגלים לזכור סוגיות בגמרא במשך חודשים.
הסיבה לכך לכאורה היא, כי "הם" בעצם יצרו חלק מהשיעור.
מי שרוצה אני אשלח קישור לאתר של "ערן רון".
ערן רון הוא בעצם ה"גורו" של השיטה הזו.
הוא חיבר שלושה ספרים בענין הזה.
מי שיש לו/לה חומר מעשי בזה,
תבוא עליו/ה ברכה אם יצרף לפה.

אשמח לדייק
השיטה המובילה מבין השיטות הנ"ל של הלמידה המשמעותית היא הלמידה ה"דבוראית" כאשר המוטיב הוא להתנסות ולהתעסק עם החומר ופחות פרונטלי (רק 15/18 דקות מע"מ (מורה עומד מדבר) בשיעור)
כאשר המודל בנוי על צורה מסוימת לכל השיעורים
כמו כן למידה בקבוצות
התלמידים יושבים איך שנח ומתאים להם ללמוד, קרי על הרצפה, על הספה שיש בכיתה על החלון.
כלומר משנה התוצאה ולא הדרך
מי שמתנסה בזה זה דורש שינוי חשיבה וכדי שלא להגיע לתסכול כדאי גם ללמוד לעומק אבל התוצאות מדהימות, והשחיקה של המורה מתמעטת

 

[הוא היה אומר]

אשמח לדייק
השיטה המובילה מבין השיטות הנ"ל של הלמידה המשמעותית היא הלמידה ה"דבוראית" כאשר המוטיב הוא להתנסות ולהתעסק עם החומר ופחות פרונטלי (רק 15/18 דקות מע"מ (מורה עומד מדבר) בשיעור)
כאשר המודל בנוי על צורה מסוימת לכל השיעורים
כמו כן למידה בקבוצות
התלמידים יושבים איך שנח ומתאים להם ללמוד, קרי על הרצפה, על הספה שיש בכיתה על החלון.
כלומר משנה התוצאה ולא הדרך
מי שמתנסה בזה זה דורש שינוי חשיבה וכדי שלא להגיע לתסכול כדאי גם ללמוד לעומק אבל התוצאות מדהימות, והשחיקה של המורה מתמעטת]

למען האמת.
לצערי טרם למדתי את הנושא בצורה מקצועית.
רק הבלחות מהמרצה בלימודים מפעם לפעם.
עם זאת, למיטב הבנתי, הלמידה וההוראה המשמעותית מאד דינמית ומשתנה.
היא שונה אם הנושא הוא מתמטיקה,
ושונה אם הנושא הוא גמרא.
מצורף קישור: http://www.eranron.co.il/articles698.aspx